校長(zhǎng)是賣(mài)調(diào)料的，校歌是包子鋪老板寫(xiě)的……
游戲小組：另一種“學(xué)前教育”的探索之路

　　每天上午9點(diǎn)，北京西城區(qū)二環(huán)路內(nèi)一個(gè)名叫“大半截”的普通胡同里，一扇不起眼的銀灰色大門(mén)前，會(huì)迎來(lái)一群興高采烈的孩子。 胡同里的老鄰居都認(rèn)識(shí)他們，“好多是農(nóng)民工的孩子，辦了挺多年，不容易。 ”在這個(gè)灰色大門(mén)背后的小院落里，四環(huán)游戲小組已經(jīng)走過(guò)了整整18年。

　　在創(chuàng)立之初，北師大學(xué)前教育系教授張燕沒(méi)有想到小組能走到第18年。 而如今，四環(huán)游戲小組的孩子早已不局限于外來(lái)務(wù)工人員子女，也吸引了一大批認(rèn)可“小組”教學(xué)方式的京籍家庭。 但“小組”仍然不是幼兒園，也不是教育機(jī)構(gòu)，十幾年間，身份的困擾和籌資的困境一直猶如達(dá)摩克利斯之劍，張燕感慨：“走一步看一步吧，一直如此，如今也是。 ”

　　“菜娃幼兒園”的新嘗試

　　四環(huán)游戲小組的發(fā)端，就是希望改變流動(dòng)兒童家庭孤立無(wú)援的困境。 最初，小組服務(wù)于什剎海附近潤(rùn)德利四環(huán)綜合市場(chǎng)中的流動(dòng)幼兒， 因此得名 “四環(huán)”，也曾被稱(chēng)為“菜娃幼兒園”。這個(gè)今年已經(jīng)邁入“成年”的“小組”，緣起于張燕的一次田野調(diào)研。

　　2004年， 張燕正任北京師范大學(xué)學(xué)前教育系教授，她一直關(guān)注社區(qū)教育，社區(qū)教育在歐美等國(guó)不是新鮮理念，這些國(guó)家的一些孩子選擇“在家上學(xué)”，社區(qū)教育給這部分孩子以及學(xué)齡前兒童提供了相當(dāng)大的支持。一個(gè)學(xué)生告訴她，位于北京西二環(huán)的四環(huán)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有很多孩子，很快，張燕帶著研究生來(lái)調(diào)研。

　　在市場(chǎng)里， 張燕看到80多個(gè)放養(yǎng)狀態(tài)的學(xué)齡前孩子，絕大多數(shù)沒(méi)有進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)。那些攤商家庭的社會(huì)生活局限在四環(huán)市場(chǎng)內(nèi)， 缺少其他社會(huì)參與機(jī)會(huì)， 他們都明白教育的重要性，一些家長(zhǎng)嘗試把孩子送進(jìn)幼兒園，但公立園難進(jìn)，私立園費(fèi)用高， 而且這些常常半夜進(jìn)貨、天不亮就要出攤的人們，也沒(méi)有精力遵循幼兒園嚴(yán)格的接送時(shí)間。

　　張燕萌發(fā)了幫助攤商興辦育兒看護(hù)點(diǎn)、并在市場(chǎng)中探索非正規(guī)學(xué)前教育的想法，她想到了游戲小組（Pre-school playgroup）。

　　游戲小組最早產(chǎn)生于上世紀(jì)60年代的英國(guó)， 經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，如今在歐美等國(guó)已經(jīng)成為學(xué)前教育的一種重要模式。游戲小組通常由兒童父母集體出資，不以盈利為目的，每個(gè)孩子的父母必須輪流參與到實(shí)際教學(xué)中，化身為老師帶小組的孩子做活動(dòng)，課程內(nèi)容與小組營(yíng)運(yùn)方式也由兒童父母開(kāi)會(huì)構(gòu)思。

　　2004年4月， 在四環(huán)市場(chǎng)管理辦公室的院子里，張燕和學(xué)生們把在市場(chǎng)里玩耍的孩子帶過(guò)來(lái)，組織了第一次活動(dòng)，由此開(kāi)始了四環(huán)游戲小組的探索之路。

　　影響家長(zhǎng)和孩子的一輩子

　　自誕生之日起，四環(huán)游戲小組就強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)深度參與，老師和志愿者僅僅是教育的輔助者，“小組” 鼓勵(lì)農(nóng)民工家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、家長(zhǎng)值班等方式提升他們的育兒技能。

　　在小組初始階段，攤商家長(zhǎng)們對(duì)“共建”模式感到疑惑。攤位都忙不過(guò)來(lái)，哪有精力當(dāng)“媽媽老師”“爸爸老師”。于是，志愿者每天組織完孩子活動(dòng)都下攤位，和家長(zhǎng)溝通孩子的表現(xiàn)，了解家庭情況。為了讓家長(zhǎng)去參加家長(zhǎng)會(huì)，他們替家長(zhǎng)看攤，換家長(zhǎng)去小組參加活動(dòng)，不少家長(zhǎng)參加一次家長(zhǎng)會(huì)就上癮了，之后成了游戲小組活動(dòng)鐵桿支持者。

　　張燕和學(xué)生根據(jù)課本上所學(xué)，又結(jié)合攤商實(shí)際情況，探索適合流動(dòng)兒童的學(xué)前教育。小組逐漸摸索出了一套獨(dú)特的教學(xué)方式并延續(xù)了十幾年：實(shí)行混齡制。 日常采用蒙特梭利教學(xué)法，從日常生活入手，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。 老師是引導(dǎo)者，而不是居高臨下的教導(dǎo)者。

　　2011 年， 已經(jīng) 60 歲的張燕即將退休， 游戲小組將不再有源源不斷的學(xué)生志愿者老師?！八沫h(huán)” 創(chuàng)建之初就想到的 “造血”———在家長(zhǎng)中尋找、 培養(yǎng)老師被提上日程。

　　妮妮的媽媽丁鳳云是小組的第二位媽媽老師。她結(jié)婚后大多數(shù)時(shí)間在家?guī)Ш⒆?，偶爾去做保潔工。最初，她完全沒(méi)有信心，覺(jué)得自己“不會(huì)干，也干不了”。張燕鼓勵(lì)她，“一邊學(xué)一邊干，每個(gè)人都是這樣?！泵恐埽瑥堁喽冀M織媽媽老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總結(jié)本周工作，分享遇到的問(wèn)題，集體討論解決，然后制訂下周計(jì)劃。

　　這一干就是8年， 丁鳳云是在小組工作時(shí)間最長(zhǎng)的媽媽老師。 從2014年至今， 游戲小組已經(jīng)從家長(zhǎng)中培養(yǎng)出了八名媽媽老師， 如今撐起小組日常教學(xué)的三名全職老師，全部出自家長(zhǎng)。

　　“沒(méi)有游戲小組，可能我就沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年。 ”如今已上初二的妮妮說(shuō)，校長(zhǎng)是市場(chǎng)里賣(mài)調(diào)料的，校歌是包子鋪老板小雨爸爸寫(xiě)的，小朋友們年齡不同但是互相親近。 直到現(xiàn)在，妮妮也不懼怕上學(xué)，不怕老師。

       夾縫中求生存

　　截至2018年的統(tǒng)計(jì)，四環(huán)游戲小組服務(wù)過(guò)的孩子達(dá)到31200人次，大學(xué)生志愿者服務(wù)總計(jì)6240人次，近100名研究生和本科生把研究定在小組，共有超過(guò)600名孩子從游戲小組畢業(yè)。 但游戲小組始終不是教育機(jī)構(gòu)，多年在身份、場(chǎng)地、資金來(lái)源與政策變動(dòng)等層出不窮的困境夾縫中生存。

　　成立伊始， 小組因?yàn)榻鉀Q了攤商子女的學(xué)前教育難題，曾得到四環(huán)市場(chǎng)辦公室的支持， 允許小組活動(dòng)在辦公室的小院進(jìn)行， 后又提供了一間閑置倉(cāng)庫(kù)。 可一旦北京舉辦大型公共活動(dòng)或遇到大型公共事件，小組就面臨“關(guān)?！?。

　　最長(zhǎng)一次停課和“危機(jī)”發(fā)生在2010年。接連發(fā)生的校園安全事故引發(fā)大規(guī)模排查，街道要求市場(chǎng)加強(qiáng)安全管理，由于沒(méi)有正式身份， 市場(chǎng)管理辦不愿再承擔(dān)支持游戲小組的風(fēng)險(xiǎn)， 收回了一直提供的免費(fèi)場(chǎng)地，在當(dāng)年5月通知小組“無(wú)限期關(guān)閉”。

　　這次長(zhǎng)達(dá)一年多的關(guān)停，讓小組的幾個(gè)主要志愿者意識(shí)到，小組必須有正式身份。張燕當(dāng)年的學(xué)生及志愿者馬楠回憶說(shuō)，2008年之前小組就嘗試過(guò)工商注冊(cè)， 可由于市場(chǎng)辦公室無(wú)法提供房產(chǎn)證而作罷， 搬到大半截胡同后， 房東為他們提供房產(chǎn)證原件， 但工商部門(mén)要求居委會(huì)出具房屋民轉(zhuǎn)商證明，但居委會(huì)說(shuō)無(wú)法開(kāi)出此類(lèi)證明。

　　于是， 小組又重新努力注冊(cè) 成 為 民 營(yíng) 非 營(yíng) 利 組 織（NGO），西城區(qū)民政局社團(tuán)辦告訴他們，因?yàn)闆](méi)有固定場(chǎng)所，小組也不能注冊(cè)為NGO。 馬楠記得，當(dāng)時(shí)幾個(gè)師姐跑這件事，也想過(guò)求助母校， 掛靠到北師大流動(dòng)兒童教育問(wèn)題研究中心，又被告知，中心沒(méi)有公章，無(wú)法掛靠。

　　理念的認(rèn)同與現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈

　　身份懸而未決之時(shí)， 小組的教育理念卻先被社會(huì)和官方認(rèn)同。 2010年和2013年，四環(huán)游戲小組兩度發(fā)起召開(kāi) “流動(dòng)兒童學(xué)前教育發(fā)展論壇”。2012年， 小組與北京市教委合作的流動(dòng)兒童學(xué)前教育項(xiàng)目也正式立項(xiàng)通過(guò)， 北京市教委委托四環(huán)游戲小組對(duì)分布在朝陽(yáng)、海淀、石景山等城鄉(xiāng)結(jié)合部“山寨幼兒園” 的近百名學(xué)前教育從業(yè)者和志愿者進(jìn)行培訓(xùn)， 推廣四環(huán)游戲小組的教育理念。2016年， 小組入選亞太幼教區(qū)域組織（ARNEC）“發(fā)展中國(guó)家本土幼教創(chuàng)新案例集”，是中國(guó)唯一入選的社區(qū)兒童公益組織。

　　2016年8月， 小組終于正式注冊(cè)為非營(yíng)利社會(huì)組織，官方名稱(chēng)為 “四環(huán)之友社區(qū)服務(wù)中心”，以“社區(qū)親子活動(dòng)”的形式教學(xué)。 法定代表人李遠(yuǎn)香回憶說(shuō)，2016年上半年，政策突然“開(kāi)了個(gè)口子”， 李遠(yuǎn)香聽(tīng)說(shuō)消息后趕緊再去申請(qǐng)， 從遞交申請(qǐng)到拿到執(zhí)照，不到兩周。才剛拿到執(zhí)照， 政策就再次收緊。“我必須實(shí)事求是地說(shuō)，小組能申請(qǐng)下來(lái)執(zhí)照是一個(gè)偶然事件?！崩钸h(yuǎn)香說(shuō)，“如果錯(cuò)過(guò)那個(gè)時(shí)機(jī)，就申請(qǐng)不下來(lái)了。 ”

　　根據(jù)2021年公布的數(shù)據(jù)，“十三五”末，全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童643.6萬(wàn)名。 張燕的夢(mèng)想，就是將“四環(huán)”模式推廣，農(nóng)村的媽媽們回到農(nóng)村自己辦小微園， 城市的流動(dòng)兒童家庭組織起來(lái)，辦游戲小組。 如今，她無(wú)奈地說(shuō) “走一步看一步吧”，因?yàn)?“教育不是孤立的， 與經(jīng)濟(jì)、人口、政策等等緊密相關(guān)，只能做一點(diǎn)算一點(diǎn)”。但無(wú)論如何，多一些游戲小組，就能讓更多孩子跟在父母身邊。

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