讀書和創(chuàng)業(yè)，在校大學(xué)生可以兼得嗎

　　“女大學(xué)生邊讀書邊創(chuàng)業(yè)營(yíng)收1800萬(wàn)”的消息近日上了熱搜，令人驚嘆。曾幾何時(shí)，在很多人心目中，學(xué)生就該一門心思做學(xué)問(wèn)，不好好學(xué)習(xí)就是不務(wù)正業(yè)?，F(xiàn)如今，這種觀念還符合社會(huì)發(fā)展潮流嗎？對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書和創(chuàng)業(yè)是否能夠兼得呢？

　　問(wèn)題1 國(guó)家鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎？

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園免租金入駐

　　北京航空航天大學(xué)團(tuán)委書記 莊巖

　　黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。國(guó)務(wù)院近年來(lái)先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》等政策性文件，從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、加強(qiáng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、落實(shí)財(cái)稅扶持政策和金融政策支持等方面提出明確要求和具體措施，推動(dòng)各級(jí)各類眾創(chuàng)空間、孵化器、加速器、科技園、產(chǎn)業(yè)園等全鏈條基地平臺(tái)面向大學(xué)生傾斜支持開(kāi)放，千方百計(jì)暢通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道和資源條件支撐。

　　北京立足首都功能定位，把握國(guó)際科技創(chuàng)新中心新使命，加快打造世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，出臺(tái)支持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的16條措施。團(tuán)市委成立青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專班，探索出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育、孵化、融資、場(chǎng)地、激勵(lì)的“五個(gè)聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作體系，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面始終走在前列：項(xiàng)目培育方面，搭建創(chuàng)業(yè)“大舞臺(tái)”，將“挑戰(zhàn)杯”“青創(chuàng)北京”等大賽作為服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和首都發(fā)展的重要品牌，2022年共吸引全市74所高校的1.8萬(wàn)個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽，項(xiàng)目總量創(chuàng)歷史新高；孵化落地方面，創(chuàng)建“青創(chuàng)北京-中關(guān)村U30”品牌，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)私董會(huì)等形式，吸引了15000余位青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者參與，219位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽年度優(yōu)勝者獲得再融資110次，再融資金額超125億元；融資補(bǔ)貼方面，加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)板、北京市科技創(chuàng)新基金組織子基金對(duì)接大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，落實(shí)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款及貼息政策，給予一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等資金支持；場(chǎng)地支持方面，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園最長(zhǎng)免費(fèi)服務(wù)年限由2年延長(zhǎng)至3年，政府投資開(kāi)發(fā)的孵化基地等創(chuàng)業(yè)載體，其中30%左右的場(chǎng)地免費(fèi)提供給高校畢業(yè)生；激勵(lì)機(jī)制方面，鼓勵(lì)高校綜合運(yùn)用允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)成果計(jì)入學(xué)分、參賽獲獎(jiǎng)推優(yōu)推免等政策予以支持。

　　北京航空航天大學(xué)探索出“一院一園一課堂、平臺(tái)激勵(lì)全保障”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系。作為首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)單位，學(xué)校開(kāi)設(shè)了63門校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，打造“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日、微課題、科研導(dǎo)師”三位一體的“科研課堂”，連續(xù)33年組織“馮如杯”競(jìng)賽，基本實(shí)現(xiàn)了本科生科創(chuàng)實(shí)踐全覆蓋；選拔、培育、孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加高水平競(jìng)賽，是唯一連續(xù)十七屆捧得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽優(yōu)勝杯的高校并三次捧得最高榮譽(yù)“挑戰(zhàn)杯”，奪得“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽首屆全國(guó)總冠軍及兩屆亞軍；打造北航學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力保障，學(xué)校的柏彥大廈、世寧大廈、唯實(shí)大廈、致真大廈對(duì)學(xué)生免除或降低入駐費(fèi)用，積極推動(dòng)學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化培育；建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校在科技部、工信部、北京市科委等支持下，建成科技資源開(kāi)放查詢平臺(tái)、創(chuàng)新方法公共服務(wù)平臺(tái)、小微企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)和科技成果概念驗(yàn)證平臺(tái)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息找得準(zhǔn)、查得全、用得好；實(shí)施一系列激勵(lì)保障政策機(jī)制，如面向?qū)W生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)支持基金，學(xué)生在校就讀期間可以申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，在兩年內(nèi)保留學(xué)籍，無(wú)任何負(fù)擔(dān)和影響。

　　　問(wèn)題2 在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)積極性嗎？

　　多數(shù)學(xué)生樂(lè)于“練手”

　　北京化工大學(xué)黨委學(xué)工部副部長(zhǎng) 李浚

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。特別是近年來(lái)，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮，各級(jí)政府和各高校也都給在校生創(chuàng)業(yè)提供了政策支持和資源保障服務(wù)。雖然“女大學(xué)生邊讀書邊創(chuàng)業(yè)營(yíng)收1800萬(wàn)”等熱門話題會(huì)受到很多人關(guān)注，但實(shí)際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非蜂擁而上，大多數(shù)學(xué)生還是比較理智和慎重的。

　　首先，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步升級(jí)，創(chuàng)新精神培養(yǎng)越來(lái)越得到重視。2014年起，高校就陸續(xù)全面開(kāi)設(shè)了納入學(xué)分管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程。隨著課程內(nèi)容的不斷升級(jí)和教育理念的不斷完善，大家越來(lái)越感受到，高校“雙創(chuàng)”教育更應(yīng)聚焦在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上，而不是簡(jiǎn)單地鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教育部牽頭舉辦的中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、北京市積極構(gòu)建的“一街四園多點(diǎn)”北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系以及高校校內(nèi)建設(shè)的“創(chuàng)業(yè)園”等競(jìng)賽、實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中更好地培育了自己的創(chuàng)新精神。

　　其次，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇更加慎重，“練手”心態(tài)超越“事業(yè)”心態(tài)。麥可思研究院發(fā)布的《2022年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2021屆本科畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的占比只有1.2%。同時(shí)，這份報(bào)告還顯示：自主創(chuàng)業(yè)群體的生存挑戰(zhàn)持續(xù)增加。2018屆畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生中，三年內(nèi)超過(guò)半數(shù)退出創(chuàng)業(yè)，仍在堅(jiān)守的比例只有41.5%。越來(lái)越多有創(chuàng)業(yè)意愿的高校在校生發(fā)現(xiàn)：結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展現(xiàn)出更加持久的生命力和更加良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。單純以在校同學(xué)為受眾的簡(jiǎn)單服務(wù)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，很難有效輻射到社會(huì)面。因此大家的選擇更加慎重，盲目地選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)等方式，不如在校期間利用學(xué)校資源和小微項(xiàng)目去“練手”，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

　　第三，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的實(shí)踐路徑更加理性，“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”成為更多學(xué)生的選擇。雖然政策支持、投資環(huán)境和社會(huì)氛圍給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的土壤，但剛剛走出象牙塔的年輕人還是普遍存在工作經(jīng)驗(yàn)欠缺、資源積累不足等情況，因此先在計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域找一份工作成為更多有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的選擇。隨著近年來(lái)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，就業(yè)壓力凸顯?！跋染蜆I(yè)”既解決了個(gè)人生計(jì)問(wèn)題，更重要的是能夠在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能、了解行業(yè)生態(tài)，為將來(lái)自己創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)業(yè)成功的光環(huán)很美，但在追尋創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的過(guò)程中，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)更加理智。創(chuàng)業(yè)是人生的一種歷練，但選擇如何創(chuàng)業(yè)更是對(duì)自己的考驗(yàn)和鍛煉。

　　問(wèn)題3 孩子邊讀書邊創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)嗎？

　　創(chuàng)業(yè)要與學(xué)業(yè)相得益彰

　　學(xué)生家長(zhǎng) 冀希

　　當(dāng)今時(shí)代，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)越來(lái)越成為一個(gè)趨勢(shì)性現(xiàn)象，作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為我們應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，予以鼓勵(lì)，同時(shí)也要和學(xué)校一起，引導(dǎo)孩子穩(wěn)妥處理好創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)、專業(yè)之間的關(guān)系，做到相互促進(jìn)，防止顧此失彼。

　　首先，同中小學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)業(yè)是大學(xué)生的首要工作。如果大學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不努力鉆研，導(dǎo)致完不成學(xué)業(yè)，甚至因此不能畢業(yè)，決不是一個(gè)合格的大學(xué)生。至于放棄學(xué)習(xí)、荒廢學(xué)業(yè)而去創(chuàng)業(yè)，即便開(kāi)了公司、辦了企業(yè)，掙了大錢，也決不應(yīng)該成為倡導(dǎo)的榜樣。這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中并不鮮見(jiàn)，這也是一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在大學(xué)期間去創(chuàng)業(yè)是“不務(wù)正業(yè)”的隱憂所在。

　　其次，與中小學(xué)階段不同，大學(xué)是人生道路上的一個(gè)特殊階段，門內(nèi)是校園，門外是社會(huì)，大學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)、走出校門就進(jìn)入了社會(huì)；由學(xué)堂進(jìn)入到職場(chǎng)，身份也就由學(xué)生變成了社會(huì)人，進(jìn)入社會(huì)就要找工作、就業(yè)。而要更順利地實(shí)現(xiàn)這個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，更好地就業(yè)，找到心儀的工作，客觀上要求大學(xué)生在校期間完成好學(xué)業(yè)的同時(shí)，要積極主動(dòng)投身創(chuàng)業(yè)，以便為隨之而來(lái)的職場(chǎng)生涯做好準(zhǔn)備。

　　事實(shí)上，鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間投身創(chuàng)業(yè)、大學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是國(guó)家行之有效的一項(xiàng)政策，各級(jí)政府也出臺(tái)了很多的優(yōu)惠政策和激勵(lì)舉措。其中最具影響力的就是教育部等組織的中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，至今已經(jīng)成功舉辦了八屆，越來(lái)越多的高校和大學(xué)生參與其中，也有很多大學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)成功孵化出了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，找到了自己的就業(yè)之路。

　　面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，各高校也越來(lái)越重視大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，積極為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、政策、服務(wù)等支持，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在，無(wú)論是高校還是大學(xué)生都越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，大學(xué)階段既要注重知識(shí)性學(xué)習(xí)，也要強(qiáng)調(diào)技能性訓(xùn)練，還要加強(qiáng)實(shí)踐性鍛煉，三者雖各有側(cè)重，但不可偏廢。

　　再次，大學(xué)生在校期間開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，除了可能孵化成功項(xiàng)目、找到就業(yè)方向、落實(shí)就業(yè)去向外，還有很多的益處，特別是能夠得到多方面的鍛煉。比如有助于更好地樹(shù)立就業(yè)觀念、發(fā)掘自身潛能、培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)、提高實(shí)踐能力、加強(qiáng)人際交往、了解相關(guān)政策、增強(qiáng)法紀(jì)觀念與誠(chéng)實(shí)守信美德等。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，況且這些都不是書本上能夠?qū)W到的，而這些對(duì)于大學(xué)生在日后的職場(chǎng)中少走彎路、少受挫折，則具有很好的導(dǎo)引作用。

　　當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，最希望的還是大學(xué)生要將創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)、特別是專業(yè)結(jié)合起來(lái)，依托所學(xué)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，提高實(shí)踐技能。這樣才能真正做到學(xué)有所用、學(xué)以致用、用有所得，也才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)與學(xué)業(yè)專業(yè)的有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)和相得益彰。

　　　問(wèn)題4 讀書和創(chuàng)業(yè)矛盾嗎？

　　善讀書者創(chuàng)業(yè)可行

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 儲(chǔ)朝暉

　　在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)業(yè)受到更多人關(guān)注，于是大學(xué)生一邊讀書一邊創(chuàng)業(yè)的信息就更吸引人，而在習(xí)慣于傳統(tǒng)方式讀書的人看來(lái)，這似乎是天方夜譚。

　　當(dāng)舉出比爾·蓋茨、喬布斯、馬斯克等人就是邊上學(xué)邊創(chuàng)業(yè)的例子，有人可能說(shuō)那是外國(guó)的例子，而且是極少數(shù)人的例子。而根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)讀書最多的人群不是教師和學(xué)生，而是在商界打拼的人。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，在中國(guó)確實(shí)存在一個(gè)讀書兼創(chuàng)業(yè)的人群，而且是讀書較多、創(chuàng)業(yè)較好的人群，他們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的各種問(wèn)題，自覺(jué)地通過(guò)讀更多的書來(lái)拓寬視野，提升能力，進(jìn)而說(shuō)明在基本原理上，讀書與創(chuàng)業(yè)是可以兼行的，而且需要兼行。

　　事實(shí)上，邊讀書邊創(chuàng)業(yè)才是高效閱讀，才能更好地創(chuàng)業(yè)。追溯歷史，這樣的例子還不少，明清的讀書人經(jīng)商，比未讀書的人經(jīng)商不只是略勝一籌，他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間洞明事理又超過(guò)僅僅讀書而不實(shí)踐的人。曾考中狀元的張騫，正是看清其中的內(nèi)在關(guān)系，放棄一千余年讀書做官的老路，轉(zhuǎn)而從商辦實(shí)業(yè)。陶行知辦工學(xué)團(tuán)，闡明“工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生”的道理，也是認(rèn)識(shí)到追求并實(shí)現(xiàn)幸福生活的有效路徑在于工學(xué)結(jié)合。

　　現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，受思想觀念、學(xué)校管理體制與機(jī)制、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式等多重因素的影響，產(chǎn)生了大量只顧讀書、罔顧踐行，不想將自己所讀的書拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)一下，未能想到將所讀之書與所行之事放在自己所確立的人生目標(biāo)之下融為一體，未能找到客觀上存在的閱讀變現(xiàn)最直接的路徑等問(wèn)題，于是出現(xiàn)了一些信息化時(shí)代的書呆子、網(wǎng)呆子，他們幾乎永遠(yuǎn)不會(huì)嘗試在上學(xué)的同時(shí)去創(chuàng)業(yè)。

　　對(duì)于人生而言，任何書都僅僅是個(gè)工具，讀書或上大學(xué)則屬于通向自己人生目標(biāo)的途徑與過(guò)程，那些將途徑與過(guò)程當(dāng)作目標(biāo)的人，或?qū)⑸鲜裁创髮W(xué)當(dāng)作目標(biāo)的人，不僅在大學(xué)里不會(huì)創(chuàng)業(yè)，即便大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)了，找到某個(gè)崗位就業(yè)了，也很難走上真正屬于自己的路。

　　善于讀書者，僅僅把書當(dāng)作自己探求真理的參考，解決問(wèn)題的材料，追求自己理想人生提升智力的原料。讀書與練習(xí)、踐行從起點(diǎn)到全過(guò)程都需要深度耦合，才能體會(huì)到實(shí)操過(guò)程中的起起落落，才能激起內(nèi)心真實(shí)的改變、激情和動(dòng)力，才能檢驗(yàn)出書的真?zhèn)?，才能有效選擇自己接下來(lái)需要讀什么書。只有所有這些環(huán)節(jié)都是自主、明確的，書才能讀得更有效，讀書才不會(huì)僅僅是為了拿一紙學(xué)歷文憑，在讀書期間創(chuàng)業(yè)就會(huì)成為不足為怪的常態(tài)。

　　真正用心想做一件事、實(shí)現(xiàn)一種目標(biāo)的人，就必須切身體驗(yàn)過(guò)、感受過(guò)、失敗過(guò)、探索過(guò)，才能深刻理解做這件事的規(guī)律，才能認(rèn)清自己，才能理解和包容別人。這些都不是看書聽(tīng)課就能學(xué)會(huì)的，在這個(gè)過(guò)程中不讀書與讀書之間的差別在于能否獲得體驗(yàn)以外的資源支持自己，善讀書與不善讀書之間的差別在于將讀書與踐行各自放在什么位置，產(chǎn)生什么樣的效能。學(xué)任何東西，讀任何書，缺少實(shí)踐都是殘缺不全的。

　　由此可見(jiàn)，把讀書跟創(chuàng)業(yè)結(jié)合，不僅僅能更好地實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)，還能將書讀得更深更精，讓市場(chǎng)驗(yàn)證和實(shí)踐檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。這一方面能夠快速改進(jìn)自己，提升能力，讓自己不斷增值；另一方面也讓自己長(zhǎng)久保持熱情，擁有源源不斷的行動(dòng)力，不斷成長(zhǎng)。

　　　　創(chuàng)業(yè)故事

　　在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是夢(mèng)

　　北京建筑大學(xué)學(xué)生 李藝之

　　我是一名在校就讀的研三學(xué)生。我的母親是陜西省渭南市剪紙非遺傳承人，受她影響，我從小就熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)了許多剪紙技藝。

　　大學(xué)期間，我就讀于西安美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)中國(guó)畫。到北京建筑大學(xué)讀研后，我在建筑與城市規(guī)劃學(xué)院主攻“設(shè)計(jì)學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”專業(yè)，有幸?guī)煆默F(xiàn)代剪紙大師趙希崗教授。在他的啟發(fā)下,我對(duì)剪紙藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。我尋找了有優(yōu)秀設(shè)計(jì)能力的同學(xué)共同加入到“新剪紙”現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新中，我們以傳統(tǒng)非遺剪紙文化為精神內(nèi)核,以現(xiàn)代藝術(shù)為表現(xiàn)形式,通過(guò)創(chuàng)作新剪紙文創(chuàng)和繪制新剪紙插畫,設(shè)計(jì)了涵蓋海報(bào)、畫冊(cè)、裝飾、生活用品等多種類型、累計(jì)達(dá)到50余種的文創(chuàng)產(chǎn)品，希望讓傳統(tǒng)剪紙煥發(fā)時(shí)尚的生機(jī)與活力。

　　最初，我們?cè)囍ㄟ^(guò)舉辦展銷會(huì)的方式將自己設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品在校內(nèi)銷售，但我們對(duì)銷售毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，只有寥寥幾名同學(xué)來(lái)參觀,銷售額近乎為零。后來(lái)我們改變銷售策略,通過(guò)校園微信公眾號(hào)和朋友圈進(jìn)行宣傳,同時(shí)提供部分定制服務(wù)，銷售情況迅速改善。這次銷售經(jīng)歷讓我們明白,創(chuàng)業(yè)之路并非一帆風(fēng)順,需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整。然而，受疫情影響，很多業(yè)務(wù)無(wú)法順利開(kāi)展，線下見(jiàn)面常常困難重重。在這種情況下，我們又迅速調(diào)整了方向，開(kāi)始線上召集繪畫、設(shè)計(jì)能力優(yōu)秀的人才，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)居家辦公的方式為有需要的人群和企業(yè)定制設(shè)計(jì)服務(wù)，包括插畫、品牌視覺(jué)、宣傳畫冊(cè)、游戲設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)。因?yàn)檗k公方式靈活、設(shè)計(jì)質(zhì)量良好，不到一年時(shí)間，我們團(tuán)隊(duì)的收入達(dá)到數(shù)十萬(wàn)元。

　　如今，我們的團(tuán)隊(duì)已發(fā)展到30余人,其中，20多人是設(shè)計(jì)師,多數(shù)人畢業(yè)于美術(shù)院校，具有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和文化修養(yǎng)。我打算畢業(yè)后成立一家工作室，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。如果籌備順利，今年4月中旬就可以完成注冊(cè)。