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    關(guān)注兒童青少年:心理疾病低齡化的背后

    2023-10-31 09:16:17  來源:張家口新聞網(wǎng)

      “近年來,找我咨詢心理問題的未成年人越來越多,年齡最小的才10歲?!?0月26日,從業(yè)30多年的市民政精神病醫(yī)院主任醫(yī)師韓衛(wèi)軍說起青少年心理健康問題頗感憂心,“這幾年明顯感覺到,出現(xiàn)心理健康問題的青少年越來越多?!?/p>

      據(jù)統(tǒng)計,我國青少年精神心理疾病患病率逐漸上升,流行病學調(diào)查顯示6-16歲學校人群中精神障礙的患病率是17.5%,但得到合適診斷和治療的青少年比例不到20%,社會交往、生活方式、活動空間不足、學習壓力過大等都是造成青少年抑郁癥的誘因。

      抑郁癥從不良情緒開始

      在橋西區(qū)西沙河路的心理健康教育中心,市心理協(xié)會會長曲重蓮說,很多家長都沒有意識到孩子患上抑郁癥其實是有跡可尋,可能在三四年級時就埋下了隱患。

      三年級的女孩小霞(化名)聰明伶俐,但寫作業(yè)時總是拖沓,只有父母盯著才愿意寫,每次作業(yè)要到十一點才能完成,小霞的媽媽秦女士(化名)經(jīng)常訓斥小霞。白天上課,小霞也不聽老師講課,成績一落千丈。秦女士不明白,以前乖巧懂事的女兒,現(xiàn)在怎么變得不聽話了?

      在與小霞的聊天過程中,小霞說出了自己的想法,她寫作業(yè)時,父母總是在旁邊玩手機,只關(guān)注她的成績,不陪她玩耍,她上課不聽講,作業(yè)就不會做,爸爸媽媽才會把全部注意力轉(zhuǎn)移到她身上。聽懂了,就要自己寫作業(yè),父母就不會再陪她了。

      曲重蓮說,如今,很多家長為了讓孩子不輸在起跑線上,從小學甚至幼兒園就開始學科類課程的學習,對成績過分關(guān)注,而自己一邊督促孩子學習一邊又在玩,讓孩子認為學習是被安排的,缺少了主動性,從而出現(xiàn)像小霞一樣的不良情緒。

      低年級的小學生不良情緒可能表現(xiàn)在抵抗老師、抵觸學習、不寫作業(yè)等,到了五六年級,進入青春期前期時,學業(yè)加重,和小伙伴玩耍的時間減少,很多孩子容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,依賴于電子產(chǎn)品。

      “孩子抵觸寫作業(yè),其實是在用行為向家長提出陪伴的信號。”曲重蓮說,孩子有不良情緒是很正常的,但在這個過程中,父母用強硬的態(tài)度去處理,激化了親子關(guān)系,導致溝通不暢。到高年級,孩子沉迷于游戲,家長無法與孩子正常溝通,又采取強制措施來處理,積攢的不良情緒爆發(fā),要么變得沉默寡言,要么激烈的反抗,與家長大吵大鬧,久而久之,孩子的不良情緒轉(zhuǎn)化成抑郁情緒,嚴重者就演變成了抑郁癥。

      學業(yè)重交友難壓倒學生

      “明明檢查身體沒有什么問題,孩子卻總是喊著不舒服,不想去上學。”

      很多家長不理解,孩子哪里不舒服?殊不知,這種“不舒服”不一定是來自身體的病痛,而是心理出現(xiàn)了問題。這種情況在初中、高中階段出現(xiàn)較多。

      市民政精神病醫(yī)院主任醫(yī)師韓衛(wèi)軍說,現(xiàn)代社會對于孩子的學習成績要求越來越高,學習壓力逐漸加大。初中生、高中生面臨嚴峻的競爭和考試壓力,在長時間的學習負荷下,他們可能感到無力、失望或不自信,從而誘發(fā)抑郁癥。尤其是剛升入初中的孩子,課程突然增多,學習節(jié)奏加快,一些學生在學業(yè)上會感到迷茫,缺少學習目標,有些孩子不會表達自己的情緒,就會變得內(nèi)向、沉默。有的重視學習的孩子,當成績下滑時,就會產(chǎn)生自我懷疑和否定,陷入消極情緒當中,如果家長疏于和孩子交流,孩子的抑郁情緒表現(xiàn)會更加明顯。

      “很多中學生容易產(chǎn)生抑郁情緒,一方面是學業(yè)壓力,另一方面和人際交往有關(guān)系。住校的學生表現(xiàn)更為突出。”曲重蓮說,寄宿制學校管理比較嚴格,學業(yè)安排較為緊密,課外活動相對較少,學生的生活比較單一,可以發(fā)泄情緒的途徑比較少。與朋友傾訴,就成為情緒發(fā)泄重要途徑。有些孩子交往能力較弱,融入集體的速度慢,一些學校又頻繁調(diào)整班級,一學期換一批同學,孩子很難建立屬于自己的朋友圈,一旦出現(xiàn)問題,既得不到家長、老師的幫助,又找不到宣泄的出口,就會產(chǎn)生抑郁情緒。

      此時,孩子會用身體不舒服來提醒家長,要求回家休息,但在這個過程中,家長和老師如果忽略了心理的影響,只認為是身體因素,總是督促孩子回到學校,其實根本的問題沒有解決,孩子的抑郁情緒就會加重。

      曲重蓮說,這種心理影響有時非常久遠,一些孩子即便轉(zhuǎn)學到其他學校,內(nèi)心依然有陰影,很難融入新環(huán)境,還是無法正常學習。同樣,這樣的情況也很容易出現(xiàn)在高一學生群體中,如果抑郁情緒沒有及時進行干預,就有可能發(fā)展成抑郁癥。

      家庭影響不容忽視

      高一的女孩小妍(化名),她在學校經(jīng)常流淚,沉默寡言,上課時無法集中注意力。老師注意到了她的異常,于是通知了她的家長。在對這位女孩的家庭進行了解后,發(fā)現(xiàn)女孩的父母經(jīng)常在家庭中吵架甚至打架,這種家庭暴力對女孩的心情和學業(yè)造成了嚴重影響。

      韓衛(wèi)軍認為,抑郁癥是一個復雜的心理健康問題,家庭環(huán)境的重要性對于孩子的心理健康不可忽視。當家庭關(guān)系不和諧、親子交流缺乏、親子關(guān)系冷淡等問題出現(xiàn)時,容易導致孩子內(nèi)心的孤獨感和失落感,從而增加抑郁癥的風險。

      現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活、高壓力環(huán)境、家庭關(guān)系的復雜性,以及家長對獨生子女的高期望,導致人們精神焦慮。青少年的大腦和心理尚未發(fā)育完成時,認知水平可能還不夠成熟,容易出現(xiàn)思維認知的偏差,會用他人的錯誤來懲罰自己,錯誤的認知導致了自我的痛苦,從而產(chǎn)生抑郁。

      市沙嶺子醫(yī)院心理科主任李育軍表示,心理疾病呈現(xiàn)低齡化,與一些家庭的教育方式不無關(guān)系。一些家長將自己的情感、想法、觀念等投射到孩子身上,使孩子也產(chǎn)生類似的思維方式或行為模式。這種現(xiàn)象是不可避免的,但是我們可以盡可能避免不良的投射效應(yīng),以確保孩子健康成長。特別是處于青春期的孩子,自我意識增強,情緒較不穩(wěn)定,尤其需要家長的關(guān)注、呵護。但現(xiàn)實中部分家長對孩子期望值過高,迫使孩子被動接受自己的安排和意愿,只能讓孩子無所適從,非但不能很好地紓解孩子們的情緒難題,反而成為心理疾病的“推手”。

      心理壓力是一個普遍存在的問題,然而目前,心理健康教育仍然是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。學校和家庭對于孩子的心理健康問題缺乏足夠的重視和關(guān)注,未能及時發(fā)現(xiàn)和干預潛在的抑郁癥狀,導致抑郁癥在低齡人群中呈現(xiàn)出增長的態(tài)勢。

      “人們的精神健康是一個備受關(guān)注的話題,但同時也是很多人不愿意開口討論的話題。因此,提高對心理健康問題的認知和提供支持,尤其是對青少年的支持是至關(guān)重要的?!表n衛(wèi)軍說。

     ?。ㄓ浾?趙娜 白君 趙曉剛 實習記者 陳佳)

    編輯:蘇穎
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